『社会の教育システム』６章の要約メモ

　こんにちは。おとといに自宅に戻ってきました。帰省で減退した勤労意欲の立て直しをはかるこのごろです。沖縄ではすっかりご無沙汰していた方と久々にお会いする機会があり、（良い意味で）以前と変わらずお元気な姿をみて、励まされる気がしました。

　今回は、６章の要約メモをアップします。後半部分から抽象度が一層上がり、より難解になると感じるのは僕だけでしょうか。

　それはさておき、そこで提示された理念や計画の善し悪しを抜きにして、いわゆる「教育改革」をぶちあげることが果たす社会的な機能を淡々と（でもないか）記述する後半部分がとくに興味深い箇所でした。

　「どうせ外部の者に現場のことは分からないんだ」という教師のぼやきや、「昨日の敵は今日の友」とばかりにめまぐるしく変化する学校組織やカリキュラムは、教育の世界を知る人にとってはありふれたことがらかもしれません。

　ところがルーマンさんは、これらの背景にある＜教職のプロフェッション化＞＜教育組織の改編＞に、システムのパラドックスを隠蔽し、そのままでは空疎にすぎない「教育する意図」にある内実を付与する働きを見いだしています。教育学的な議論ではネガティブなことがらとして把握されがちな事象に、社会的な機能があることを発見するところに、ルーマンの議論の面白さ（と難しさ）があるように思います。

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『社会の教育システム』５章の要約メモ

　帰省中で勤労意欲が減退しているこのごろですが、少しは仕事を進めておかないと、あとでひどいことになるのでがんばります。

　

今日は第五章の概要メモを掲載します。「分離」は、Ausdifferenzierung（分出という訳語が多いような…）を意味します。

　ちなみにこの章は、教育システムが機能システムとして分出する様相を再記述している部分です。他のシステムとの関係が、あくまでも教育システム独自の論理に即したかたちで変換されている（パラドックス展開）という点が、面白いところだと思います。あたりまえと言えばあたりまえなのかもしれませんが。

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『社会の教育システム』４章の要約メモ

　昨日の晩に、出張からもどりました。明日から数日間、遅めの夏休みをとって沖縄に帰省します（が、向こうでも仕事をしなければ。ううう。各方面にご迷惑をおかけしてすみません）。

　第四章は非常に短い章ですが、ルーマンさんは教育システムにおける授業（という相互行為システム）の役割をかなり重視しているように思います。そのわりには、授業の中身の記述については禁欲的なのですよね。このへんをどう考えるのかが、ルーマンさんの理論の応用をめざす時の一つのポイントかもしれません。EM的な授業研究や教育学的な「授業実践」をめぐる議論（昨日のI先生の報告は、このラインの可能性を模索するものだと理解しました）と接合するのかしないのか、はてさて。

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『社会の教育システム』３章の要約メモ

　大阪出張中です…。練習不足でプレゼンがうまくゆきませんでした……。次回はもっときちんと準備して、聞き苦しくない報告にします……。また、報告してもいいですか…　（スパムメール風余韻）。

　ということで（？）気を取り直してメモ書きをアップします。

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『社会の教育システム』２章の要約メモ

　『社会の教育システム』第二章の概要です。個人的には、（あえて）生徒を＜平凡なマシーン＞として取り扱うことが、かれらの自己社会化を促進するという議論が興味深かったです。教育学的な議論で、「教え」と「学び」を対立的に捉える枠組みを乗り越える図式を提示しているような、していないような。「演技されたコンセンサス」の獲得という議論は、付け焼き刃でもいいので議論できるツールを獲得するという現代的な教養をめぐる議論とも通ずるような、そうでないような。

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『社会の教育システム』１章の要約メモ

　納期に追われているうちに、半年もブランクが空いてしまいました。サイトを閉鎖するのももったいないので、記事の内容の統一性にはこだわらず、更新できるときに更新するというやり方をとることにしました（同じようなことを何度も書きつつ、さぼっているような気がしないでもないですが）。

　ということで、久しぶりに、読書会のために作成したメモをアップします。

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